Replik
Skolkrisen, 3/9
Skolutredaren Lena Haldin prisar katederundervisningen i skolan. Jag håller med om att det var illa att katederundervisningen hamnade i negativ dager för några år sedan. Lika illa är den smutskastning av undersökande pedagogik och problembaserat lärande som förekommer från vissa håll i dag.
Problemet är inte katederundervisning i sig. Problemet är att Alliansen vill detaljstyra, ja, till och med lägga sig i var i klassrummet läraren ska stå, bara framme vid katedern. De litar inte på att lärare kan avgöra lämplig metod .
Flera möjliga metoder
Jag har själv jobbat som lärare i många år och vet, liksom forskningen visar, att inte bara en metod fungerar. För att eleverna ska lyckas krävs ett ledarskap som ger eleverna arbetsro och lust att lära. Det krävs goda ämneskunskaper, möjligheter att utvecklas i arbetet tillsammans, god kontakt med forskning och möjlighet att utvärdera sin egen och andra lärares beprövade erfarenhet. Det krävs goda relationer till elever och kollegor.
Dessa framgångsfaktorer är forskningen överens om, bland andra professorerna F Marton och A Björklund med flera.
Skolledare och politiker behöver främst ta till sig forskning och beprövad erfarenhet på systemnivå. Vi skall rigga organisationer som ger personalen god professionsutveckling. En stödjande styrkedja, en lärande organisation som stöttar likvärdighet och undervisningens kvalitet. Det är vad vi arbetar hårt för att införa i Göteborg.
Långsiktighet i skolan åstadkoms inte av tillfälliga ryck i vad som är ”populärt” just nu, utan av ett långsiktigt tänk, där vi ska bejaka kunskapen som kommer fram genom forskning och beprövad erfarenhet.
Karin Pleijel (MP)
lärare och skolkommunalråd